В данной статье рассматривается проблема эмоционального выгорания как одного из наиболее актуальных психологических феноменов современного общества. Цель исследования заключается в анализе теоретических и эмпирических работ, посвященных изучению личностных факторов, влияющих на развитие синдрома выгорания. Источниками информации выступают международные базы данных (Scopus, PsycINFO), академические социальные сети для обмена публикациями (ResearchGate), а также открытые электронные коллекции (Elibrary.ru, Frontiersin.org, Web of Science, Dissercat.com, Dslib.net, Rsl.ru и др.). Проведенный обзор литературы позволил систематизировать ключевые группы факторов, определяющих проявление выгорания: типологические характеристики личности, ролевые и организационные условия, мотивационные ориентации, экзистенциальные аспекты и индивидуальные ресурсные возможности. Анализ показал, что данные факторы взаимосвязаны и в совокупности формируют психологическое состояние сотрудников. Особое внимание уделяется необходимости дальнейших исследований, направленных на укрепление личностных ресурсов и разработку стратегий профилактики эмоционального выгорания в профессиональной среде. Полученные результаты могут быть использованы в области психологии труда, педагогики и управления персоналом для разработки программ поддержки и повышения профессиональной устойчивости.

Данное пилотное исследование направлено на изучение связи между личностными ценностями и проэкологичным поведением взрослых людей. Актуальность темы определяется тем, что экологические проблемы требуют понимания психологических факторов, которые побуждают человека к ответственным действиям. Цель исследования – определить, какие ценности связаны с готовностью соблюдать экологичные привычки в повседневной жизни. Основная идея состоит в том, что ценности являются устойчивыми внутренними ориентирами и могут влиять на поведение человека. Научная значимость работы заключается в уточнении роли личностных ценностей как возможных предикторов экологичного поведения. Практическая значимость связана с возможностью использовать результаты в образовательных программах и проектах, направленных на развитие экологической культуры. Методология исследования включала онлайн-опрос. Были использованы опросник ценностей Ш. Шварца и шкалы оценки проэкологичного поведения. Анализ данных проводился с помощью корреляционного метода. Результаты показали, что отдельные ценности, такие как универсализм, ответственность и ориентация на помощь другим, имеют статистически значимую связь с экологичными действиями. Сделанные выводы подтверждают, что ценностные ориентации могут служить важным психологическим основанием для экологически ответственного поведения.

Цифровая нейропсихология представляет собой формирующуюся междисциплинарную область, интег­ рирующую традиционные нейропсихологические принципы с цифровыми технологиями для улучшения когнитивной оценки, диагностики и реабилитации. В данной статье рассматривается эволюция цифровых инструментов в нейропсихологической практике с оценкой их валидности, надежности и клинической полезности в сравнении с традиционными методами «карандаш-бумага». Проанализированы современные применения, включая компьютеризированное когнитивное тестирование, оценку на основе виртуальной реальности, мобильные медицинские приложения и диагностические системы на основе искусственного интеллекта. Интеграция цифровых технологий открывает беспрецедентные возможности для непрерывного мониторинга, персонализированных вмешательств и улучшения доступности нейропсихологических услуг. Однако сохраняются значительные проблемы, касающиеся стандартизации, безопасности данных и культурно адаптированных цифровых инструментов. Систематический обзор охватил обширные международные исследования, выявив существенный рост применения цифровой нейропсихологии в различных клинических популяциях. Хорошо валидизированные компьютеризированные батареи демонстрируют психометрические свойства, сопоставимые с традиционными методами, предлагая при этом значительные преимущества в точности, эффективности и экологической валидности. Данный комплексный обзор синтезирует последние достижения в цифровой нейропсихологии и предоставляет научно обоснованные рекомендации для будущих исследований и клинического внедрения.

Эмоциональное выгорание представляет собой психоэмоциональное истощение, возникающее вслед- ствие длительного воздействия стрессоров в профессиональной деятельности. В последние десятилетия проблема выгорания стала особенно актуальной из-за роста темпов труда, изменений в характере занятости и усиления требований к работникам. Цель статьи – рассмотреть эмоциональное выгорание сотрудников с позиции влияния корпоративной культуры на его развитие и проявления. Работа основана на теоретическом анализе отечественных и зарубежных исследований, посвященных взаимодействию между компонентами корпоративной культуры и факторами выгорания. Показано, что корпоративная культура может выполнять как защитную функцию, снижая риск истощения, так и усиливать его, если она поощряет переутомление, чрезмерную интенсивность, отсутствие психологической поддержки и слабые нормы баланса между рабо- той и личной жизнью. Использован структурно-функциональный подход, позволяющий выявить механизмы влияния ценностей, норм, климата и лидерских практик на эмоциональное состояние работников. Подчер- кивается необходимость учитывать культурные и психологические особенности организации при разработке прог­рамм управления персоналом. Материал имеет научнотеоретическую направленность и может быть по- лезен HR специалистам, управленцам и исследователям в области организационной психологии.

В статье рассматриваются педагогические особенности внедрения технологий искусственного интеллекта (ИИ) в процесс преподавания казахского языка в высших учебных заведениях. Искусственный интеллект рассматривается как инструмент повышения эффективности языкового образования за счет персонализации, основанной на данных обратной связи, а также усиления вовлеченности обучающихся в цифровую среду. Авторы анализируют дидактический потенциал платформ на основе ИИ для поддержки дифференцированного обучения, формативного оценивания и интерактивного взаимодействия между преподавателем и студентом. Особое внимание уделяется национальным цифровым ресурсам, таким как KazakhTTS, KazNERD, Speech Lab и KSC2, которые обеспечивают синтез речи, автоматическое распознавание речи и текста, а также распознавание слов на казахском языке. Обсуждаются их возможные приложения в развитии навыков аудирования, говорения, чтения и письма. Наряду с этим в статье обозначены ключевые проблемы, такие как ограниченность контента на казахском языке, неравномерность уровня цифровой компетентности среди преподавателей, инфраструктурные ограничения, а также риски, связанные с академической честностью и безопасностью данных. По результатам исследования авторы приходят к выводу, что эффективное использование искусственного интеллекта в преподавании казахского языка требует согласования технологических инструментов с педагогическим дизайном, системой подготовки преподавателей и национальной языковой политикой, а также государственной поддержки цифровых экосистем на казахском языке и стартап-проектов в данной сфере.

В данной статье рассматривается психологическое воздействие наставничества на начинающих учителей английского языка, с особым акцентом на то, как отношения наставничества формируют профессио­ нальное благополучие и приверженность профессии. Основываясь на всестороннем обзоре современной тео­ретической литературы и эмпирических исследований, статья демонстрирует, что хорошо разработанные программы наставничества играют решающую роль в снижении профессионального выгорания, укреплении уверенности в своих педагогических способностях и обеспечении необходимой эмоциональной поддержки в самые сложные первые годы преподавания. В исследовании анализируются различные модели наставничества и их психологические результаты, включая снижение стресса, развитие профессиональной идентичности и повышение стрессоустойчивости, а также рассматриваются проблемы, специфичные для контекста преподавания английского языка. Результаты показывают сильную корреляцию между высококачественным наставничеством и улучшением психологического благополучия, снижением текучести кадров и устойчивым профессиональным ростом среди начинающих педагогов. В заключение статьи приводятся практические рекомендации для образовательных учреждений, подчеркивающие важность внедрения структурированных и учитывающих контекст программ наставничества, направленных как на развитие педагогических компетенций, так и на удовлетворение психосоциальных потребностей начинающих преподавателей английского языка.