Психологическое влияние наставничества на начинающих преподавателей английского языка

В данной статье рассматривается психологическое воздействие наставничества на начинающих учителей английского языка, с особым акцентом на то, как отношения наставничества формируют профессио­ нальное благополучие и приверженность профессии. Основываясь на всестороннем обзоре современной тео­ретической литературы и эмпирических исследований, статья демонстрирует, что хорошо разработанные программы наставничества играют решающую роль в снижении профессионального выгорания, укреплении уверенности в своих педагогических способностях и обеспечении необходимой эмоциональной поддержки в самые сложные первые годы преподавания. В исследовании анализируются различные модели наставничества и их психологические результаты, включая снижение стресса, развитие профессиональной идентичности и повышение стрессоустойчивости, а также рассматриваются проблемы, специфичные для контекста преподавания английского языка. Результаты показывают сильную корреляцию между высококачественным наставничеством и улучшением психологического благополучия, снижением текучести кадров и устойчивым профессиональным ростом среди начинающих педагогов. В заключение статьи приводятся практические рекомендации для образовательных учреждений, подчеркивающие важность внедрения структурированных и учитывающих контекст программ наставничества, направленных как на развитие педагогических компетенций, так и на удовлетворение психосоциальных потребностей начинающих преподавателей английского языка.

1. Carver-Thomas D., Darling-Hammond L. Teacher turnover: why it matters and what we can do about it. Learning Policy Institute, 2017. URL: https://learningpolicyinstitute.org/product/teacher-turnover

2. Greenier V., Derakhshan A., Fathi J. Emotion regulation and psychological well-being in teacher work engagement: a case of British and Iranian English language teachers // System, 2021, vol. 97, Article 102446. DOI: 10.1016/j.system.2020.102446

3. Mercer S., Gregersen T. Teacher wellbeing. Oxford University Press, 2020. URL: https://global.oup.com/academic/product/teacher-wellbeing-9780190065447

4. Eby L.T., Allen T.D., Hoffman B.J., Baranik L.E., Sauer J.B., Baldwin S., Morrison M.A., Kinkade K. M., Maher C.P., Curtis S., Evans S.C. An interdisciplinary meta-analysis of the potential antecedents, correlates, and consequences of protégé perceptions of mentoring // Psychological Bulletin. 2013, vol. 139, no. 2, pp. 441–476. URL: https://doi.org/10.1037/a0029279

5. Ingersoll R.M., Strong M. The impact of induction and mentoring programs for beginning teachers: A critical review of the research // Review of Educational Research. 2011, vol. 81, no. 2, pp. 201–233. DOI:10.3102/0034654311403323

6. Jin P. The transformative power of mentorship on novice teacher success: a recent systematic literature review (2022–2024) // International Journal of Evaluation and Research in Education. 2025, vol. 14, no. 4. URL: https://ijere.iaescore.com/index.php/IJERE/article/view/24521

7. Johnson S.M., Kraft M.A., Papay J.P. How context matters in high-need schools: The effects of teachers’ working conditions on their professional satisfaction and their students’ achievement // Teachers College Record. 2012, vol. 114, no. 10, pp. 1–39. URL: https://www.tcrecord.org/Content.asp?ContentId=16624

8. Maslach C. Burned-out // Human Behavior. 1976, vol. 5, no. 9, pp. 16–22. URL: https://www.researchgate.net/publication/277816278_Burned-out

9. Vygotsky L.S. Mind in society: the development of higher psychological processes. Harvard University Press. 1978. URL: https://www.hup.harvard.edu/books/9780674576292

10. Glazerman S., Isenberg E., Dolfin S., Bleeker M., Johnson A., Grider M., Jacobus M. Impacts of comprehensive teacher induction: final results from a randomized controlled study (NCEE 2010–4028). National Center for Education Evaluation and Regional Assistance, 2010. URL: https://ies.ed.gov/ncee/pubs/20104028/

11. Kutsyuruba B., Godden L., Bosica J. The impact of mentoring on the Canadian early career teachers’ well-being // International Journal of Mentoring and Coaching in Education. 2019, vol. 8, no. 4, pp. 285–309. DOI: 10.1108/IJMCE-02-2019-0035

12. Mathur S.R., Gehrke R., Kim S.H. Impact of a teacher mentorship program on mentors’ and mentees’ perceptions of classroom practices and the mentoring experience // Assessment for Effective Intervention. 2017, vol. 38, no. 3, pp. 191–201. DOI: 10.1177/1534508416650453

13. Wiens P.D., Hessberg K., LoCasale-Crouch J., DeCoster J. The role of the mentor in supporting new teachers: associations with self-efficacy, reflection, and quality // Mentoring & tutoring: partnership in learning. 2016, vol. 21, no. 1, pp. 20–38. DOI: 10.1080/13611267.2013.827830

14. Orland-Barak L., Wang J. Teacher mentoring in service of preservice teachers’ learning to teach: conceptual bases, characteristics, and challenges for teacher education reform // Journal of teacher education. 2020, vol. 72, no. 1, pp. 86–99. DOI: 10.1177/0022487119894230

15. Ismail S.M., Patra I. Language teacher psychological well-being: an insight into the impacts of emotion regulation, reflective teaching, self-efficacy, and identity in an EFL context // Asian-Pacific journal of second and foreign language education. 2023. Article 44. DOI: 10.1186/s40862-023-00214-9

16. Courtney A., et al. Change happens at the speed of trust: context-attentive mentoring for early career teachers // Teaching and teacher education. 2024, vol. 147, аrticle 104500. URL: https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104817

17. Kram K.E. Mentoring at work: developmental relationships in organizational life. University Press of America, 1988. URL: https://psycnet.apa.org/record/1989-98164-000

18. Schäfer L. What makes a good mentor of in-service teacher education? A systematic review of mentoring competence from a transformative learning perspective // Teaching and teacher education. 2024, vol. 148, article 104641. DOI: 10.1016/j.tate.2024.104641

19. Smith T.M., Ingersoll R.M. What are the effects of induction and mentoring on beginning teacher turnover? // American educational research journal. 2004, vol. 41, no. 3, pp. 681–714. DOI: 10.3102/00028312041003681