Педагогические условия подготовки будущих учителей к инклюзивной практике

В статье представлены результаты исследования педагогических условий подготовки будущих учителей к инклюзивной практике. Актуальность исследования обусловлена необходимостью формирования у будущих педагогов профессиональных компетенций, обеспечивающих эффективную работу в условиях инклюзивной образовательной среды. Цель статьи – исследование педагогических условий подготовки будущих учителей к инклюзивной практике, а также разработка рекомендаций по совершенствованию педагогических условий подготовки специалистов в системе высшего образования. Исследование выполнялось на базе Alikhan Bokeihan University г. Семея. Выборка составила 120 человек, обучающихся по образовательной программе «Начальное образование», из них 64% выборки составили женщины, 36% – мужчины. При выполнении исследования применялись методы: наблюдение, анкетирование, тестирование, беседа, анализ научной литературы. Определены педагогические условия, способствующие повышению эффективности подготовки будущих учителей: практико-ориентированное обучение, развитие инклюзивной компетентности, формирование толерантности и эмпатии, использование интерактивных технологий и организация педагогической практики в инклюзивной среде. В ходе исследования были выявлены основные проблемы подготовки студентов к инклюзивной практике: недостаток практического опыта, недостаточная психологическая готовность и ограниченность специальных знаний. На основе полученных результатов и научной литературы разработаны практические рекомендации по совершенствованию педагогических условий подготовки будущих учителей к инклюзивной практике. Полученные результаты подтверждают необходимость совершенствования системы профессиональной подготовки будущих педагогов и расширения практической направленности образовательного процесса в условиях развития инклюзивного образования.

1. Конституция Республики Казахстан (принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 года) (с изм. и доп. от 19.09.2022 г.) // Информационная система «Параграф». URL: https://prg.kz/document/?docid = 1005029&pos=8;223 (дата обращения: 04.05.2026)

2. Об образовании: Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года № 319-III (с изм. и доп. от 01.04.2026 г.) // Информационная система «Параграф». URL: https://prg.kz/document/?doc_id=30118747 (дата обращения: 05.05.2026)

3. Ромашевская Е.С. Подготовка педагогов к проектированию инклюзивного образовательного пространства: аспекты теории и практики: монография / Е.С. Ромашевская; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону; Таганрог: Издательство Южного федерального университета, 2018. – 144 с.

4. Хитрюк В.В. Готовность педагогов к работе в условиях инклюзивного образования // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И.Я. Яковлева. – 2013. – № 3(79). – С. 189–194.

5. Frontiers in Psychology. Parenting stress and support programs for families raising children with developmental difficulties: systematic review. Frontiers Media SA, 2025.

6. American Psychological Association (APA). Guidelines for Psychological Practice with Parents of Children with Disabilities. Washington, DC: American Psychological Association, 2021.

7. Крамаренко О.В. Анкета «Я и инклюзивное образование». 2025. URL: https://pedsovet.su/load/282-1-0-55854 (дата обращения: 06.05.2026)

8. Бойко В.В. Диагностика коммуникативной толерантности. 2025. URL: https://psytests.org/boyko/botol.html (дата обращения: 08.05.2026)

9. Алехина С.В. Философские и методологические основы инклюзивного образования: учебник для вузов. – Москва: Издательство Юрайт, 2026. – 268 с. URL: https://urait.ru/bcode/589421 (дата обращения: 09.05.2026)

10. Маллаев Д.М. Гуманизация общего и специального образования как фактор создания ценностноориентированной педагогической среды // Педагогическое образование и наука. – 2014. – № 6. – С. 117–124.

11. Алехина С.В. Инклюзивное образование и психологическая готовность учителя // Вестник МГПУ. Серия «Педагогика и психология». – 2012. – № 4(22). – С.117–127. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ (дата обращения: 09.05.2026)

12. Зельдович Б.З. Активные методы обучения: учебник для вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2026. – 201 с. URL: https://urait.ru/bcode/587686 (дата обращения: 09.05.2026)

13. Парманкулова П. Диагностика уровня готовности будущих педагогов к инклюзивному обучению // Известия. Серия «Педагогические науки». – 2024. – Том 75. – № 4. URL: https://doi.org/10.48371/PEDS.2024.75.4.008 (дата обращения: 09.05.2026)

14. Жубакова С.С. Теория и практика инклюзивного образования. – Алматы: Alem book, 2021. – 108 с.

15. Квасных Г.С. Подготовка будущих педагогов к работе в условиях инклюзивного образования // Педагогика и психология. – 2022. – № 3(52). – 164–171.