ejcrEurasian Journal of Current Research in Psychology and PedagogyEurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy2959-39992959-4006Университет «Туран»10.46914/2959-3999-2023-1-4-7-16ejcr-80Research ArticleОбщая и социальная психологияGeneral and Social PsychologyКомплексные факторы обработки познавательной информации студентамиCompound factors of students’ cognitive information processinghttps://orcid.org/0000-0001-5802-5129КасымжановаА. А.KassymzhanovaA. A.

к.пс.н., профессор

г. Алматы

с.ps.s., professor

Almaty

a.kassymzhanova@turan-edu.kzhttps://orcid.org/0000-0003-3144-5494АханК. О.AkhanK. O.

докторант

г. Алматы

PhD student

Almaty

karkara.akhan@gmail.comУниверситет «Туран»КазахстанTuran UniversityKazakhstan20231601202404716Copyright © Касымжанова А.А., Ахан К.О., 20242024Касымжанова А.А., Ахан К.О.Kassymzhanova A.A., Akhan K.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ejcrpp.turan-edu.kz/jour/article/view/80

В статье представлены результаты эмпирического исследования интеллектуальных и творческих способностей и когнитивно-деятельностного стиля студентов посредством факторного анализа. Прежде всего, был сделан обзор научных работ, касающихся интеллектуальных и творческих способностей, когнитивного стиля, когнитивно-деятельностного стиля и общих стилей обучения. В ходе исследования были дистанционно проведены следующие психодиагностические методики, определяющие интеллектуальные и творческие способности и когнитивно-деятельностный стиль 80 студентам Алматинских вузов в возрасте 18–22 лет: «Структура интеллекта» Р. Амтхауэра, «Диагностика личностной креативности» Е.Е. Туника, тест креативности Торренса и «Определение когнитивно-деятельностного стиля» Л. Ребекки. Для определения размерностей на пересечении указанных переменных использовали факторный анализ (вращение Варимакс) с помощью программы SPSS. В результате всего 29 шкал были собраны в следующие 8 компонентные шкалы и получили такие название: «когнитивно-деятельностный стиль», «системное мышление», «интуитивная изобретательность», «настойчивость», «вербальный интеллект и комбинаторное мышление», «новаторство», «концентрация внимания», «системность воображения». Эти компонентные шкалы были описаны в соответствии с их структурой. Результаты исследования могут быть использованы исследователями в области педагогической психологии, учителями школ и преподавателями вузов для определения особенностей получения и обработки познавательной информации студентами.

The article presents the results of an empirical study of the intellectual and creative abilities and cognitive-activity style of students through factor analysis. First of all, we made a review of scientific works relating to intellectual and creative abilities, cognitive style, cognitive-activity style, and general learning styles. During the study, the following psychodiagnostic methods were remotely conducted to determine the intellectual and creative abilities and cognitive-activity style of 80 students of Almaty universities aged 18–22 years: “Structure of Intelligence” by R. Amthauer, “Diagnostics of Personal Creativity” by E.E. Tunic, Torrance Creativity Test and L. Rebecca’s “Identification of Cognitive Activity Style”. Factor analysis (Varimax rotation) in the SPSS program was used to determine the dimensions at the intersection of these variables. As a result, a total of 29 scales were collected into the following 8 component scales and received the following names: “cognitive-activity style”, “systemic thinking”, “intuitive ingenuity”, “persistence”, “verbal intelligence and combinatorial thinking”, “innovation”, “concentration of attention”, “systematic imagination”. These scale components were described according to their structure. The results of the study can be used by researchers in the field of educational psychology, school teachers, and university professors to determine the characteristics of students receiving and processing cognitive information.

интеллектуальные и творческие способностикогнитивно-деятельностный стильфакторный анализintellectual and creative abilitiescognitive-activity stylefactor analysisReferencesЖақыпов С.М., Сақтағанова Т.С. Психодиагностика. Оқу құралы. – Алматы: «Он-он», 2014. – 208 б.Jaqypov S.M., Saqtağanova T.S. (2014) Psihodiagnostika. Oqu qūraly. Almaty: «On-on», 208 p. (In Kazakh).Ахан Қ.О., Касымжанова А.А. Студенттердің шығармашылық қабілеттерінің когнитивтіәрекеттік стиліне әсер етуі // Eurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy. – 2023. – № 2(3). – С. 53–62. URL: https://doi.org/10.46914/2959-3999-2023-1-2-53-62Ahan Q.O., Kasymjanova A.A. (2023) Studentterdıñ şyğarmaşylyq qabıletterınıñ kognitivtı-ärekettık stilıne äser etuı // Eurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy. No. 2(3). P. 53–62. URL: https://doi.org/10.46914/2959-3999-2023-1-2-53-62. (In Kazakh).Тест креативности Торренса. Диагностика творческого мышления // Психология счастливой жизни. URL: https://psycabi.net/testy/577-test-kreativnosti-torrensa-diagnostika-tvorcheskogo-myshleniyaTest kreativnosti Torrensa. Diagnostika tvorcheskogo myshlenija // Psihologija schastlivoj zhizni. URL: https://psycabi.net/testy/577-test-kreativnosti-torrensa-diagnostika-tvorcheskogo-myshleniya. (In Russian).Қасымжанова А.А., Ахан Қ.О. Л. Ребекканың «Когнитивтік-әрекеттік стильді зерттеу» әдістеменің қазақ тіліне бейімделуі // Абай атындағы ҚазҰПУ хабаршысы. «Психология» сериясы. – 2020. – № 2(63). – С. 36–44 б.Qasymjanova A.A., Ahan Q.O. (2020) L. Rebekkanyñ «Kognitivtık-ärekettık stildı zertteu» ädıstemenıñ qazaq tılıne beiımdeluı // Abai atyndağy QazŪPU habarşysy. «Psihologia» seriasy. No. 2(63). P. 36–44 p. (In Kazakh). (In Russian).Когнитивный стиль // Психологос: энциклопедия практической психологии. URL: https://www.psychologos.ru/articles/view/kognitivnyy-stilKognitivnyj stil' // Psihologos: jenciklopedija prakticheskoj psihologii. URL: https://www.psychologos.ru/articles/view/kognitivnyy-stil. (In Russian).Шлыкова Н.Л., Илларионов С.Н. Роль когнитивно-деятельностного стиля в выборе копингстратегии // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. – Тверь: Межрегиональная общественная организация «Эргономическая Ассоциация», 2005. – С. 76–80.Shlykova N.L., Illarionov S.N. (2005) Rol' kognitivno-dejatel'nostnogo stilja v vybore kopingstrategii // Chelovecheskij faktor: problemy psihologii i jergonomiki. Tver': Mezhregional'naja obshhestvennaja organizacija «Jergonomicheskaja Associacija». P. 76–80. (In Russian).Жарықбаев Қ.Б. Жантану оқулығы. – Алматы: «Эверо», 2010. – 696 б.Jaryqbaev Q.B. (2010) Jantanu oqulyğy. Almaty: «Evero», 696 p. (In Kazakh).Жарықбаев Қ.Б., Сангилбаев О.С. Жантану атауларының түсіндірме сөздігі. – Алматы: «СөздікСловарь», 2006.Jaryqbaev Q.B., Sangilbaev O.S. (2006) Jantanu ataularynyñ tüsındırme sözdıgı. Almaty: «SözdıkSlovär». (In Kazakh).Немов Р.С. Психология. Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений, 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 688 с.Nemov R.S. (2003) Psihologija. Ucheb. dlja stud. vyssh. ped. ucheb. zavedenij, 4-e izd. M.: Gumanit. izd. centr VLADOS, 688 p. (In Russian).Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – 4-е изд., расширенное. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 811 с.Meshherjakov B.G., Zinchenko V.P. (2009) Bol'shoj psihologicheskij slovar'. 4-e izd., rasshirennoe. SPb.: Prajm-EVROZNAK, 811 p. (In Russian).Scopus: Analyze search results. URL: https://share.kz/giytScopus: Analyze search results. URL: https://share.kz/giyt. (In English).Trassi A.P., Oliveira K.L., Santos A.A. The relationship between intellectual styles, intelligence and learning strategies // Estudos de Psicologia (Campinas). 2020. No. 37. P. 170046. URL: http://dx.doi.org/10.1590/1982-0275202037e170046Trassi A.P., Oliveira K.L., Santos A.A. (2020) The relationship between intellectual styles, intelligence and learning strategies // Estudos de Psicologia (Campinas). No. 37. P. 170046. URL: http://dx.doi.org/10.1590/1982-0275202037e170046. (In English).Latif S., Rassool G. Anxiety in Online Classes, Learning Style and Student’s Satisfaction Among University Students in Current Pandemic of COVID-19 // Pakistan Journal of Psychological Research. 2023. No. 38(1). P. 97–110. URL: https://doi.org/10.33824/PJPR.2023.38.1.07Latif S., Rassool G. (2023) Anxiety in Online Classes, Learning Style and Student’s Satisfaction Among University Students in Current Pandemic of COVID-19 // Pakistan Journal of Psychological Research. No. 38(1). P. 97–110. URL: https://doi.org/10.33824/PJPR.2023.38.1.07. (In English).Rogowsky B.A., Calhoun B.M., Tallal P. Providing Instruction Based on Students’ Learning Style Preferences Does Not Improve Learning // Front. Psychol. 2020. No. 11. Р. 164.Rogowsky B.A., Calhoun B.M., Tallal P. (2020) Providing Instruction Based on Students’ Learning Style Preferences Does Not Improve Learning // Front. Psychol. No. 11. P. 164. (In English).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.