ejcrEurasian Journal of Current Research in Psychology and PedagogyEurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy2959-39992959-4006Университет «Туран»10.46914/2959-3999-2023-1-2-63-71ejcr-53Research ArticleТеория и методика обучения, воспитания, образованияTheory and methods of teaching, upbringing, educationОсобенности профессионального самоопределения на разных этапах подросткового возрастаFeatures of professional self-determination at different stages of teen agehttps://orcid.org/0000-0002-8359-3117АбдуллаеваГ. О.AbdullaevaG. O.

к.пед.н., ассоциированный профессор

г. Алматы

сandidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor

Almaty

g.abdullayeva@turan-edu.kzУниверситет «Туран»КазахстанTuran UniversityKazakhstan202321092023026371Copyright © Абдуллаева Г.О., 20232023Абдуллаева Г.О.Abdullaeva G.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ejcrpp.turan-edu.kz/jour/article/view/53

В статье отражены результаты исследования особенностей профессионального самоопределения на разных этапах подросткового возраста. Целью работы является теоретическое обоснование и экспериментальное изучение особенностей профессионального самоопределения на разных этапах подросткового возраста. В ходе работы решается ряд задач: изучить проблему профессионального самоопределения подростков в психологической литературе и определить его ключевые характеристики; подобрать диагностический инструментарий в соответствии с содержательными и структурными характеристиками профессионального самоопределения современных подростков; определить особенности профессионального самоопределения подростков в ходе эмпирического исследования. В основу исследования положена гипотеза, согласно которой профессиональное самоопределение на разных этапах подросткового возраста имеет особенности и отличия: для первого этапа подросткового возраста характерна неопределенная или навязанная профессиональная идентичность, в отличие от сформированной профессиональной идентичности на втором этапе подросткового возраста; для девочек и мальчиков первого этапа подросткового возраста доминирующими профессиональными типами являются социальный и конвенциональный, для девочек и мальчиков второго этапа – интеллектуальный и предпринимательский. Исследование имеет новизну и практическую значимость, которые заключаются в том, что расширено представление о фактах, раскрывающих понимание психологических особенностей профессионального самоопределения на разных этапах подросткового возраста. Диагностический инструментарий и результаты эмпирического исследования будут полезны для психологов-консультантов, профориентаторов.

 

The article reflects the results of the study of peculiarities of professional self-determination at different stages of teen age. The aim of the work is to theoretically substantiate and experimentally study the features of professional self-determination at different stages of teen age. In the course of the work a number of tasks are solved: to study the problem of professional self-determination of adolescents in the psychological literature and to determine its key characteristics; to select diagnostic tools in accordance with the content and structural characteristics of professional self-determination of modern adolescents; to determine the features of professional self-determination of teenagers during the empirical study. The study is based on the hypothesis that professional self-determination at different stages of teen age has peculiarities and differences: the first stage of adolescence is characterized by undefined or imposed professional identity, in contrast to the formed professional identity at the second stage of adolescence; for girls and boys of the first stage of adolescence the dominant professional types are social and conventional, for girls and boys of the second stage of adolescence the dominant professional types are social and conventional. The study has novelty and practical significance, which consist in the fact that the understanding of the facts revealing the understanding of psychological features of professional self-determination at different stages of adolescence has been expanded. Diagnostic tools and the results of the empirical study will be useful for counseling psychologists and career counselors.

 

профессиональное самоопределениеподростковый возрастэтапы подросткового возрастапрофессиональная идентичностьпрофессиональный типprofessional self-determinationteen agestages of adolescenceprofessional identityprofessional typeReferencesGinzberg E. Toward a theory of occupational choice: а restatement // Vocational Gaidance Qurterly. 1972. No. 20. P. 169–176.Ginzberg E. (1972) Toward a theory of occupational choice: a restatement // Vocational Gaidance Qurterly. No. 20. P. 169–176. (In English).Holland J.L. Explorning careers with a typology: what we have learned and some new directions // American Psychologist. 1996. No. 51. P. 397–406.Holland J.L. (1996) Explorning careers with a typology: what we have learned and some new directions // American Psychologist. No. 51. P. 397–406. (In English).Super D.E. Career patterns as a basis for vocational counseling // Journal of Counseling Psychology. 1954. No. 1. P. 12–20.Super D.E. (1954) Career patterns as a basis for vocational counseling // Journal of Counseling Psychology. No. 1. P. 12–20. (In English).Parsons F. Choosing a Vocation (Classic Reprint). 2015. URL: https://bookmix.ru/bookauthor.phtml?sortby=abc&cid=-Parsons F. (2015) Choosing a Vocation (Classic Reprint). URL: https://bookmix.ru/bookauthor.phtml?sortby=abc&cid=(In English).Meyer J., Jansen T., Hübner N. et al. Disentangling the Association Between the Big Five Personality Traits and Student Achievement: Meta-Analytic Evidence on the Role of Domain Specificity and Achievement Measures // Educational Psychology Review. 2023. Vol. 35. No. 12. URL: https://doi.org/10.1007/s10648-02309736-2Meyer J., Jansen T., Hübner N. et al. (2023) Disentangling the Association Between the Big Five Personality Traits and Student Achievement: Meta-Analytic Evidence on the Role of Domain Specificity and Achievement Measures // Educational Psychology Review. Vol. 35. No. 12. URL: https://doi.org/10.1007/ s10648-023-09736-2 (In English).Grant M., Meissel K., Exeter D. Promoting Temporal Investigations of Development in Context: a Systematic Review of Longitudinal Research Linking Childhood Circumstances and Learning-related Outcomes // Educational Psychology Review. 2023. Vol. 35. No.19. URL: https://doi.org/10.1007/s10648-02309734-4Grant M., Meissel K., Exeter D. (2023) Promoting Temporal Investigations of Development in Context: a Systematic Review of Longitudinal Research Linking Childhood Circumstances and Learning-related Outcomes // Educational Psychology Review. Vol. 35. No. 19. URL: https://doi.org/10.1007/s10648-02309734-4 (In English).Bühler Ch. Genetic aspects of the self // Fundamentals of psychology of the self. Annals of the New York Academy of Sciences. New York. 1962. Vol. 96. Art. 3.Bühler Ch. (1962) Genetic aspects of the self // Fundamentals of psychology of the self. Annals of the New York Academy of Sciences. New York. Vol. 96. Art. 3. (In English).Божович Л.И. Проблемы формирования личности: избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Москва: Владос, 2018. – 289 с.Bozhovich L.I. (2018) Problemy formirovanija lichnosti: izbrannye psihologicheskie trudy / Pod red. D.I. Fel'dshtejna. – Moskva: Vlados, 289 p. (In Russian).Osher D., Cantor P., Berg J., Steyer L., Rose T. Drivers of human development: How relationships and context shape learning and development // Applied Developmental Science. 2020. No. 24(1). Р. 6–36.Osher D., Cantor P., Berg J., Steyer L., Rose T. (2020) Drivers of human development: How relationships and context shape learning and development // Applied Developmental Science. No. 24(1). P. 6–36. (In English).Wolters N., Knoors H., Cillessen A. H., Verhoeven L. Behavioral, personality, and communicative predictors of acceptance and popularity in early adolescence // The Journal of Early Adolescence. 2014. No. 34(5). Р. 585–605.Wolters N., Knoors H., Cillessen A.H., Verhoeven L. (2014) Behavioral, personality, and communicative predictors of acceptance and popularity in early adolescence // The Journal of Early Adolescence. No. 34(5). P. 585–605. (In English).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.