ejcrEurasian Journal of Current Research in Psychology and PedagogyEurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy2959-39992959-4006Университет «Туран»10.46914/2959-3999-2023-1-1-51-58ejcr-28Research ArticleПрикладная психология и педагогикаApplied psychology and pedagogyТеоретический аспект влияния акцентуации характера НА успеваемость подростков В учебной деятельностиTheoretical aspect of the character accentuation influence on the academic performance of adolescents in educational activitieshttps://orcid.org/0009-0003-0767-7364СәрсенбаеваД. С.SarsenbayevaD. S.

Магистрант.

Алматы

Master student.

Almaty

21221598@turan-edu.kzhttps://orcid.org/0000-0002-7990-2132МырзатаеваБ. П.MyrzatayevaB. P.

Кандидат психологических наук, ассоциированный профессор.

Алматы

C.ps.s., associate professor.

Almaty

b.myrzatayeva@turan-edu.kzУниверситет «Туран»КазахстанTuran UniversityKazakhstan202324052023015158Copyright © Сәрсенбаева Д.С., Мырзатаева Б.П., 20232023Сәрсенбаева Д.С., Мырзатаева Б.П.Sarsenbayeva D.S., Myrzatayeva B.P.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ejcrpp.turan-edu.kz/jour/article/view/28

Статья посвящена изучению теоретического аспекта влияния акцентуации характера на успеваемость подростков в учебной деятельности. Известно, что у подростков сбалансированный характер встречается крайне редко. У большинства тинэйджеров отдельные черты характера чрезмерно усилены, появляется избирательная уязвимость в одних ситуациях и невероятная устойчивость в других. Степень такой дисгармоничности у подростков может быть разной, а главное, акцентуированность характера может иметь своеобразные качественные особенности – по-разному соответствовать принятым в обществе этическим нормам. Отмечается, что подростки с явными акцентуациями характера составляют группу повышенного риска – они податливы к определенным пагубным влияниям среды или психическим травмам. С переходом в подростковый возраст происходит существенная перестройка учебной деятельности обучающегося. Новый, более высокий уровень учебной деятельности определяется степенью ее самостоятельности. Начало подросткового возраста и связывается с началом формирования наиболее высокого уровня учебной деятельности. Изучение отношения акцентуированных подростков к учебной деятельности необходимо, так как именно в подростковый период активно формируется устойчивый интерес к значимой деятельности, выбору будущей профессии и учебной деятельности.

The article is devoted to the study of the theoretical aspect of the influence of character accentuation on the academic performance of adolescents in educational activities. It is known that in adolescents, a balanced character is extremely rare. Most teenagers have certain character traits overly enhanced; there is a selective vulnerability in some situations and incredible resilience in others. The degree of such disharmony in adolescents may be different, and most importantly, the accentuation of character may have peculiar qualitative features – it may correspond in different ways to the ethical norms accepted in society. It is noted that adolescents with obvious character accentuations constitute a group of “high risk” – they are susceptible to certain harmful environmental influences or mental trauma. With the transition to adolescence, there is a significant restructuring of the student’s educational activity. A new, higher level of educational activity is determined by the degree of its independence. The beginning of adolescence is associated with the beginning of the formation of the highest level of educational activity. The study of the attitude of accentuated adolescents to educational activities is necessary, since it is during adolescence that a steady interest in meaningful activities, the choice of a future profession and educational activities is actively formed.

акцентуация характераакцентуированные черты характераподростковый возрастучебная деятельностьуспеваемостьaccentuation of characteraccentuated character traitsadolescenceeducational activityacademic performanceReferencesШамардина М.В., Ральникова И.А., Петухова Е.А. Психология характера: учебное пособие / Алтайский государственный университет; сост.: М.В. Шамардина, И.А. Ральникова, Е.А. Петухова. – Барнаул: АлтГУ, 2020. – C. 17.Shamardina M.V., Ral'nikova I.A., Petuhova E.A. (2020) Psihologija haraktera: uchebnoe posobie / Altajskij gosudarstvennyj universitet; sost.: M.V. Shamardina, I.A. Ral'nikova, E.A. Petuhova. Barnaul: AltGU. P. 17. (In Russian).Толстых Н.Н. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Н.Н. Толстых, А.М. Прихожан. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 406 с.Tolstyh N.N. (2022) Psihologija podrostkovogo vozrasta: uchebnik i praktikum dlja vuzov / N.N. Tolstyh, A.M. Prihozhan. Moskva: Izdatel'stvo Jurajt, 406 p. (In Russian).Хилько М.Е. Возрастная психология: учебное пособие для вузов / М.Е. Хилько, М.С. Ткачева. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Издательство Юрайт, 2022. – 201 с.Hil'ko M.E. (2022) Vozrastnaja psihologija: uchebnoe posobie dlja vuzov / M.E. Hil'ko, M.S. Tkacheva. 2-e izd., pererab. i dop. – Moskva: Izdatel'stvo Jurajt, 201 p. (In Russian).Ганнушкин П.Б. Клиника психопатий, их статистика, динамика, систематика / П.Б. Ганнушкин // Психология индивидуальных различий. – М., 1982. – 205 с.Gannushkin P.B. (1982) Klinika psihopatij, ih statistika, dinamika, sistematika / P.B. Gannushkin // Psihologija individual'nyh razlichij. M., 205 p. (In Russian).Райгородский Д.Я. Психология и психоанализ характера. Хрестоматия по психологии и типологии характеров / составитель: Райгородский Д. – Самара: Изда-во: БАХРАХ, 2017. – 640 с.Rajgorodskij D.Ja. (2017) Psihologija i psihoanaliz haraktera. Hrestomatija po psihologii i tipologii harakterov / sostavitel': Rajgorodskij D. Samara: Izda-vo: BAHRAH, 640 p. (In Russian).Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. –Санкт-Петербург: Речь, 2010. – 256 с.Lichko A.E. (2010) Psihopatii i akcentuacii haraktera u podrostkov. Sankt-Peterburg: Rech', 256 p. (In Russian).Гальперин П.Я. Лекции по психологии: Учебное издание / П.Я. Гальперин. – изд. 4. – М.: АСТ: КДУ, 2007. – 400 с.Gal'perin P.Ja. (2007) Lekcii po psihologii: Uchebnoe izdanie / P.Ja. Gal'perin. izd. 4. M.: AST: KDU, 400 p. (In Russian).Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. – М.: Интор, 1996. – 542 с.Davydov V.V. (1996) Teorija razvivajushhego obuchenija. M.: Intor, 542 p. (In Russian).Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении: логико-психологические проблемы построения учебных предметов. М.: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.Davydov V.V. (2000) Vidy obobshhenija v obuchenii: logiko-psihologicheskie problemy postroenija uchebnyh predmetov. M.: Pedagogicheskoe obshhestvo Rossii, 480 p. (In Russian).Эльконин Д.Б. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. – М., 1967. – 360 с.Jel'konin D.B. (1967) Vozrastnye i individual'nye osobennosti mladshih podrostkov / Pod red. D.B. Jel'konina, T.V. Dragunovoj. M., 360 p. (In Russian).Егидес А.П. Психологический рисунок личности, или как разбираться в людях. Новая редакция. Издательство: АСТ, 2023. – 448 с.Egides A.P. (2023) Psihologicheskij risunok lichnosti, ili kak razbirat'sja v ljudjah. Novaja redakcija. Izdatel'stvo: AST, 448 p. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.