ejcrEurasian Journal of Current Research in Psychology and PedagogyEurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy2959-39992959-4006Университет «Туран»10.46914/2959-3999-2025-1-2-18-27ejcr-244Research ArticleКлиническая и специальная психологияClinical and Special PsychologyАрт-терапия как технология развития мыслительных и творческих способностей у детей с тяжелыми нарушениями речиArt therapy as a technology for developing thinking and creative abilities in children with severe speech disorders .https://orcid.org/0009-0009-6228-7020ЖдановаА. А.ZdanovaA. A.

Жданова А.А., магистр психологии, ст. преподаватель

г. Алматы

Zdanova A.A., Мaster of psychology, senior lecturer

Almaty

teawithmint9@bk.ruhttps://orcid.org/0000-0002-7426-7256СвишниковаН. С.SvishnikovaN. S.

Свишникова Н.С., магистр психологии, доцент

г. Алматы

Svishnikova N.S., master of psychology, associate professor

Almaty

ntl_0810@mail.ruАлматинский филиал Санкт-Петербургского гуманитарного университета профсоюзовКазахстанAlmaty Branch of the St. Petersburg Humanitarian University of Trade UnionsKazakhstan202523072025021827Copyright © Жданова А.А., Свишникова Н.С., 20252025Жданова А.А., Свишникова Н.С.Zdanova A.A., Svishnikova N.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ejcrpp.turan-edu.kz/jour/article/view/244

Тяжелые нарушения речи – совокупность расстройств речевого аппарата, которые могут оказать серьезное влияние на общее развитие организма, на психическое развитие. Количество детей с тяжелыми нарушениями речи только растет. По данным исследователей, дети с фонетико-фонематическим недоразвитием в первом классе составляют 20–25%. Статья посвящена применению арт-терапии как инновационного метода развития мыслительных и творческих способностей у детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Актуальность исследования обусловлена увеличением числа детей с подобными проблемами, что требует эффективных подходов для их коррекции. Авторы акцентируют внимание на разнообразии техник арт-терапии, включая изотерапию, сказкотерапию и игровую терапию, которые способствуют развитию мелкой моторики, улучшению речи, эмоциональной регуляции и снижению уровня тревожности и агрессии. Особое внимание уделено процессу внедрения арт-терапии в образовательный процесс коррекционной школы, что позволило интегрировать творческую работу в повседневную жизнь детей. Авторы приходят к выводу, что использование арт-терапии в междисциплинарном подходе, включая взаимодействие педагогов, логопедов и психологов, является перспективным направлением коррекционной работы для детей с ТНР и способствует их личностному и социальному развитию. 

Severe speech disorders represent a set of speech apparatus impairments that can have a significant impact on overall development and mental growth. The number of children with severe speech disorders continues to increase. According to researchers, children with phonetic-phonemic underdevelopment make up 20–25% of first-grade students. This article is devoted to the application of art therapy as an innovative method for developing thinking and creative abilities in children with severe speech disorders (SSD). The relevance of the study is due to the growing number of children with such issues, which requires effective approaches to their correction. The authors highlight the variety of art therapy techniques, including art therapy (isotherapy), fairy tale therapy, and play therapy, which contribute to the development of fine motor skills, speech improvement, emotional regulation, and the reduction of anxiety and aggression levels. Special attention is given to the process of integrating art therapy into the educational process of special (correctional) schools, which made it possible to incorporate creative activities into the daily lives of children. The authors conclude that the use of art therapy in an interdisciplinary approach – including collaboration among teachers, speech therapists, and psychologists – is a promising direction in corrective work for children with SSD and promotes their personal and social development. 

арт-терапиятяжелые нарушения речитворчествоэмоциональная регуляциякоррекционная работаразвитие речиart therapysevere speech disorderscreativityemotional regulationcorrective workspeech developmentReferencesБабаян И.Н., Георгица Е.А. Проблема интеграции детей с тяжелыми нарушениями речи в условиях дошкольного образовательного учреждения // Международная научно-практическая конференция «Специальное образование и социокультурная интеграция – 2019: формирование коммуникативно-речевой компетенции в условиях инклюзии». – Саратов: Издательство «Саратовский источник», 2019. – С. 281–288.Babajan I.N., Georgica E.A. (2019) Problema integracii detej s tjazhelymi narushenijami rechi v uslovijah doshkol’nogo obrazovatel’nogo uchrezhdenija // Mezhdunarodnaja nauchno-prakticheskaja konferencija «Special’noe obrazovanie i sociokul’turnaja integracija – 2019: formirovanie kommunikativnorechevoj kompetencii v uslovijah inkljuzii». Saratov: Izdatel’stvo «Saratovskij istochnik», pp. 281–288. (In Russian).Мохотаева М.В. Акустические характеристики голоса детей с церебральным параличом. – Санкт-Петербург: ФГУ «СПб НИИ ЛОР Росмедтехнологий», 2021. URL: https://lornii.ru/nauka/nauchnyekonferentsii/konferenciya-aktualnye-voprosy-logopatologii-2009g/Mohotaeva M.V. (2021) Akusticheskie harakteristiki golosa detej s cerebral’nym paralichom. SanktPeterburg: FGU «SPb NII LOR Rosmedtehnologij». URL: https://lornii.ru/nauka/nauchnye-konferentsii/konferenciya-aktualnye-voprosy-logopatologii-2009g/. (In Russian).Иванова Е.А., Гончарова В.А. Уровень развития устной речи младших школьников общеобразовательных учреждений. – Санкт-Петербург: ФГУ «СПб НИИ ЛОР Росмедтехнологий», 2022. URL: https://lornii.ru/nauka/nauchnye-konferentsii/konferenciya-aktualnye-voprosy-logopatologii-2009g/Ivanova E.A., Goncharova V.A. (2022) Uroven’ razvitija ustnoj rechi mladshih shkol’nikov obshheobrazovatel’nyh uchrezhdenij. Sankt-Peterburg: FGU «SPb NII LOR Rosmedtehnologij». URL: https://lornii.ru/nauka/nauchnye-konferentsii/konferenciya-aktualnye-voprosy-logopatologii-2009g/. (In Russian).Макаров И.В., Емелина Д.А. Нарушения речевого развития у детей // Социальная и клиническая психиатрия. – 2017. – Т. 27. – № 4. – С. 101–105.Makarov I.V., Emelina D.A. (2017) Narushenija rechevogo razvitija u detej // Social’naja i klinicheskaja psihiatrija. V. 27. No. 4. P. 101–105. (In Russian).Степаненко Д.Г., Сагутдинова Э.Ш. О классификациях нарушений речи в детском возрасте // Электронный научный журнал «Системная интеграция в здравоохранении». – 2020. – № 2(8). – С. 32– 43.Stepanenko D.G., Sagutdinova Je.Sh. (2020) O klassifikacijah narushenij rechi v detskom vozraste // Jelektronnyj nauchnyj zhurnal «Sistemnaja integracija v zdravoohranenii». No. 2(8). P. 32–43. (In Russian).Алексейчик А.Е. Библиотерапия // Руководство по психотерапии / Под ред. В.Е. Рожнова. – Т.: Медицина, 1985. – С. 304–319.Aleksejchik A.E. (1985) Biblioterapija // Rukovodstvo po psihoterapii / Pod red. V.E. Rozhnova. T.: Medicina. P. 304–319. (In Russian).Уварова Н.Н., Подпорина В.Г. Сказкотерапия как средство формирования положительного жизненного сценария младшего школьника // Вестник ГУУ, 2013. – № 23. – С. 291–293Uvarova N.N., Podporina V.G. (2013) Skazkoterapija kak sredstvo formirovanija polozhitel’nogo zhiznennogo scenarija mladshego shkol’nika // Vestnik GUU. No. 23. P. 291–293. (In Russian).Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.Vygotskij L.S. (1997) Voobrazhenie i tvorchestvo v detskom vozraste. SPb.: SOJuZ. 96 p. (In Russian).Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. В 2 ч. / Часть 1. Система работы психолога с детьми разного возраста. Практич. пособие. 4-е изд., перераб. и доп. – М: Издательство Юрайт, 2014. – 412 с.Rogov E.I. (2014) Nastol’naja kniga prakticheskogo psihologa. V 2 ch. / Chast’ 1. Sistema raboty psihologa s det’mi raznogo vozrasta. Praktich. posobie. 4-e izd., pererab. i dop. M: Izdatel’stvo Jurajt. 412 p. (In Russian).Романова Е.С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с.Romanova E.S. (2008) Psihodiagnostika. 2-e izd. SPb.: Piter. 400 p. (In Russian).Панфилова М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры. Практическое пособие для психологов, педагогов и родителей. – М.: «Издательство ГНОМиД», 2001. – 160 с.Panfilova M.A. (2001) Igroterapija obshhenija: Testy i korrekcionnye igry. Prakticheskoe posobie dlja psihologov, pedagogov i roditelej. M.: «Izdatel’stvo GNOMiD». 160 p. (In Russian).Казьмина Я.Е. Проблемы коммуникации у детей с тяжелыми нарушениями речи // Журнал логопедии и дефектологии. – 2018. – № 5(3). – С. 12–19.Kaz’mina Ja.E. (2018) Problemy kommunikacii u detej s tjazhelymi narushenijami rechi // Zhurnal logopedii i defektologii. No. 5(3). P.12–19. (In Russian).Демидова А.П., Нестерова Н.К., Зиновьева В.Н. Использование арт-терапии в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи // Современные подходы в логопедии. – 2021. – № 8(2). – С. 34–41.Demidova A.P., Nesterova N.K., Zinov’eva V.N. (2021) Ispol’zovanie art-terapii v korrekcionnoj rabote s det’mi s narushenijami rechi // Sovremennye podhody v logopedii. No. 8(2). P. 34–41. (In Russian).Слыш Н.К., Тюльнева А.В., Отева Н.И., Пащенко Е.В. Изучение особенностей письменной речи у детей с нарушениями // Журнал дефектологии и педагогики. – 2020. – № 7(4). – С. 45–53.Slysh N.K., Tjul’neva A.V., Oteva N.I., Pashhenko E.V. (2020) Izuchenie osobennostej pis’mennoj rechi u detej s narushenijami // Zhurnal defektologii i pedagogiki. No. 7(4). P. 45–53. (In Russian).Строева Т.С., Медведева Е.Ю. Полисенсорный подход в формировании пространственной ориентировки у дошкольников с ТНР // Современная логопедия: исследования и практика. – 2021. – № 9(3). – С. 21–27.Stroeva T.S., Medvedeva E.Ju. (2021) Polisensornyj podhod v formirovanii prostranstvennoj orientirovki u doshkol’nikov s TNR // Sovremennaja logopedija: issledovanija i praktika. No. 9(3). P. 21–27. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.