Сланбекова Г.К., PhD, ассоциированный профессор,
Караганда.
Slanbekova G.K., PhD, аssociate professor,
Karaganda.
Чеунг М.Ч., PhD, профессор,
г. Абу-Даби.
Cheung M.C., PhD, рrofessor,
Abu-Dhabi.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) традиционно формулируется с точки зрения недостатков исполнительной функции и нарушения регуляции внимания. Однако недавние исследования показывают, что эмоциональная дисрегуляция является центральной, а не периферической особенностью СДВГ, особенно в подростковом возрасте, когда эмоциональные требования усиливаются. Эта теоретическая статья представляет собой интегрированную модель, изучающую двустороннюю связь между симптоматикой СДВГ и трудностями эмоциональной регуляции у подростков. Посредством систематического обзора и теоретического синтеза нейробиологических, развивающих и клинических исследований мы предлагаем обоснование, которое позиционирует эмоциональную регуляцию как трансдиагностический процесс, который влияет на основные симптомы СДВГ и на которые они влияют. Предлагаемая модель отражает общие нейробиологические субстраты, траектории развития и психосоциальные эффекты, которые способствуют этому пересечению. Кроме того, мы исследуем последствия этой теоретической интеграции для клинической оценки, разработки вмешательств и будущих областей исследований. Это обоснование противоречит традиционной концепции СДВГ, основанной на симптомах, и предполагает, что решение эмоциональной регуляции может иметь решающее значение для комплексных подходов к лечению на критическом этапе развития подросткового возраста.
Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is traditionally formulated in terms of executive function deficiencies and impaired attention regulation. However, recent research shows that emotional dysregulation is a central rather than peripheral feature of NGBS, especially during adolescence, when emotional demands increase. This theoretical paper is an integrated model that studies the two-way relationship between NGB symptoms and difficulties in emotional regulation in adolescents. Through a systematic review and theoretical synthesis of neurobiological, developmental, and clinical studies, we propose a rationale that positions emotional regulation as a transdiagnostic process that influences the underlying symptoms of NGD and which they affect. The proposed model reflects the common neurobiological substrates, developmental trajectories, and psychosocial effects that contribute to this intersection. In addition, we explore the implications of this theoretical integration for clinical assessment, intervention design, and future areas of research. This rationale contradicts the traditional symptom-based concept of ADHD and suggests that addressing emotional regulation may be crucial for comprehensive treatment approaches at a critical stage of adolescent development.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.