ejcrEurasian Journal of Current Research in Psychology and PedagogyEurasian Journal of Current Research in Psychology and Pedagogy2959-39992959-4006Университет «Туран»10.46914/2959-3999-2024-1-3-31-43ejcr-216Research ArticleПедагогика и методика образованияPedagogy and methods of educationСтруктурная модель подготовки будущих преподавателей к работе со студентами в условиях инклюзивного образованияStructural model of preparing future teachers for working with students in the context of inclusive educationhttps://orcid.org/0000-0003-2816-3621ГелишлиЮ.GelişliY.

PhD, профессор

г. Анкара

PhD, professor

Ankara

ygelisli@gmail.comhttps://orcid.org/0009-0007-5073-4191КогамбаеваА. Е.KogambayevaA. E.

м.пед.н., сениор-лектор

г. Алматы

m.p.s., senior lecturer

Almaty

a.kogambayeva@turan-edu.kzhttps://orcid.org/0000-0001-7203-2130КомековаМ. О.KomekovaM. O.

м.гум.н., сениор-лектор

г. Алматы

m.h.s., senior lecturer

Almaty

m.komekova@turan-edu.kzУниверситетa ГазТурцияGazi UniversityTurkeyУниверситет «Туран»КазахстанTuran UniversityKazakhstan202404042025033143Copyright © Гелишли Ю., Когамбаева А.Е., Комекова М.О., 20252025Гелишли Ю., Когамбаева А.Е., Комекова М.О.Gelişli Y., Kogambayeva A.E., Komekova M.O.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://ejcrpp.turan-edu.kz/jour/article/view/216

Любой человек имеет право на образование. Образование обучающихся в целом является основным и важным условием их социализации. Идеология инклюзивного образования отвергает любую дискриминацию и настаивает на создании исключительных условий для студентов с особыми образовательными потребностями. По этой теории студенты могут получить полноценное образование, при этом нужно уметь уважать их особенности. Высшие учебные заведения должны принимать студента независимо от его физических, интеллектуальных, социальных, эмоциональных, языковых или других характеристик и искать пути решения проблемы. В настоящее время в стране также ведется процесс внедрения инклюзивного образования в структуру общеобразовательных учреждений. С учетом этих вопросов в статье речь пойдет о структурной модели подготовки будущих преподавателей к работе со студентами в условиях инклюзивного образования.

Any person has the right to education. Education of general education students is the main and most important condition for their socialization. The ideology of inclusive education puts forward the creation of special conditions for students with special educational needs, excluding any discrimination. According to this theory, Students can get a full-fledged education, while it is necessary to be able to respect their features. Higher education institutions need to accept the student, regardless of his physical, intellectual, social, emotional, linguistic or other characteristics, and look for ways to solve the problem. Currently, the country is also undergoing the process of introducing inclusive education into the curriculum of general education institutions. Taking into account these issues, the article discusses the structural model of preparing future teachers for working with students in the context of inclusive education.

инклюзивное образованиесоциальная адаптациястуденты с ограниченными возможностямипрофессиональная подготовкапедагогикаinclusive educationsocial adaptationstudents with disabilitiesprofessional trainingpedagogyReferencesАнаньев Б.Г. Избранные психологические труды. – М., 1980. – 228–232 с.Anan'ev B.G. (1980) Izbrannye psihologicheskie trudy. M., 228–232 pp. (In Russian).Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс. – Қазан, 2016. – 565 с.Andreev V.I. (2016) Pedagogika tvorcheskogo samorazvitija: innovacionnyj kurs. Қazan, 565 p. (In Russian).Бондарев В.П. Концепции современного естествознания. – Москва, 2003. – 464 с.Bondarev V.P. (2003) Koncepcii sovremennogo estestvoznanija. Moskva, 464 p. (In Russian).Алехина С.В., Зарецкий В.К. Инклюзивный подход в образовании в контексте проектной инициативы «Наша новая школа». – М., 2010. – 104–116 с.Alehina S.V., Zareckij V.K. (2010) Inkljuzivnyj podhod v obrazovanii v kontekste proektnoj iniciativy «Nasha novaja shkola». M., 104–116 pp. (In Russian).Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. Учеб.пособие для студ. высш.пед.учеб. заведений. – Москва, 2014. – 576 с.Slastenin V.A., Isaev I.F., Shijanov E.N. (2014) Pedagogika. Ucheb.posobie dlja stud. vyssh.ped.ucheb. zavedenij. Moskva, 576 p. (In Russian).Гузеев В.В. Эффективные образовательные технологии. – М., 2017. – 96 с.Guzeev V.V. (2017) Jeffektivnye obrazovatel'nye tehnologii. M., 96 p. (In Russian).Қазіргі ғылыми білім контекстіндегі педагогика тілі / Бүкілерос материалдары, методолог.конф. – М., 2018. – 38–47 с.Qazırgı ğylymi bılım kontekstındegı pedagogika tılı / Bükıleros materialdary, metodolog.konf. M., 2018. 38–47 p. (In Kazakh).Cүлeймeнoвa P.A Мүмкiндiгi шeктeулi бaлaлapдың интeгpaция тәciлi peтiндe әлeумeттiк түзeтупeдaгoгикaлық қoлдaу көpceту. Нeгiзгi бiлiм бepу caлacындa apнaйы бiлiм бepу қaжeттiлiктepi бap бaлaлapдың eнгiзу мәceлeлepi. – Aлмaты, 2002. – 214 с.Cüleimenova P.A (2002) Mümkindigi şekteuli balalapdyñ integpasia täcili petinde äleumettik tüzetupedagogikalyq qoldau köpcetu. Negizgi bilim bepu calacynda apnaiy bilim bepu qajettiliktepi bap balalapdyñ engizu mäcelelepi. Almaty, 214 p. (In Kazakh).«Бiлiм туpaлы» Қaзaқcтaн Pecпубликacының Зaңы. – Aлмaты: «Литepa», 2017. – 96 с.«Bilim tupaly» Qazaqctan Pecpublikacynyñ Zañy. Almaty: «Litepa», 2017. 96 p. (In Kazakh).Мoвкeбaeвa З.A., Opaлкaнoвa И.A. Включeниe дeтeй c oгpaничeнными вoзмoжнocтями в oбщeoбpaзoвaтeльный пpoцecc. Учeбнoe пocoбиe. – Aлмaты: ИП «Caгaутдинoвa М.Ш.», 2014. – 236 с.Movkebaeva Z.A., Opalkanova I.A. (2014) Vkljuchenie detej c ogpanichennymi vozmozhnoctjami v obshheobpazovatel'nyj ppocecc. Uchebnoe pocobie. Almaty: IP «Cagautdinova M.Sh.», 236 p.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.